SO-3-012 (0) - Småbarnspedagogisk verksamhet

• Det sociala området 2014 - Arbetslivsorienterade projekt eller praktik och innovation
• Det sociala området 2015 - Arbetslivsorienterade projekt eller praktik och innovation
• Det sociala området 2016 - Arbetslivsorienterade projekt eller praktik och innovation
• Det sociala området 2017 - Arbetslivsorienterade projekt eller praktik och innovation
• Det sociala området 2018 - Arbetslivsorienterade projekt eller praktik och innovation
• Det sociala området 2019 - Arbetslivsorienterade projekt eller praktik och innovation
• Det sociala området (flerformsstudier) 2019 - Arbetslivsorienterade projekt eller praktik och innovation
• Det sociala området 2020 - Arbetslivsorienterade projekt eller praktik och innovation
• Det sociala området (flerformsstudier) 2020 - Arbetslivsorienterade projekt eller praktik och innovation

1 (2023-08-01 till 2023-10-22)

Svenska

Valfri

Yrkeshögskoleexamen

4

15 sp

Inom denna studieenhet kommer vi att fokusera på
följande kompetenser:
Professionsspecifika kompetenser:
Kompetens i klientarbete
Etisk kompetens inom det sociala området.
Målsättningen med kursen är att ge kompetens för
behörighet för och socionom inom småbarnspedagogik
i
arbete med barn under 5 år.

Efter avlagd studieenhet:
Kunskap:
Du kan på en fördjupad nivå redogöra för teorier
om barnets utveckling och välbefinnande.

Du kan analysera och kritiskt granska teorier om
interaktion, kommunikation, gruppdynamik och
grupprocesser inom den småbarnspedagogiska
kontexten
Du kan på en fördjupad nivå redogöra för hur man
identifierar barns socialpedagogiska behov och hur
man kan stöda barns utveckling och lärande genom
lek.
Du kan redogöra för olika pedagogiska
inriktningar.
Du kan kritiskt utvärdera servicesystem som stöder
barnfamiljers
sociala trygghet.
Du kan förklara betydelsen av styrdokumentens
barnsyn och
värdegrund samt lagstiftning som inverkar på
småbarnspedagogiken.
Färdigheter:
Du kan dialogiskt bemöta och respektera barnet som
en aktiv aktör och som en del av ett större
nätverk.
Du kan tillsammans med familjen reflektera över
deras situation och identifiera barnets och
familjens stöd- och servicebehov.

Du har förmåga att i det interprofessionella
teamet stöda, handleda och främja barnets och
familjens möjlighet till förändring med beaktande
av deras resurser.
Du kan planera, genomföra, dokumentera, utvärdera
och utveckla verksamheten i samråd med barnen och
vårdnadshavarna.

Du kan ta beslut och agera etiskt i situationer
där det råder en konflikt och du kan motivera dina
val utgående från etiska principer och
lagstiftning.
Förhållningssätt:
Du respekterar det unika hos barnet och har ett
öppet och accepterande förhållningssätt både till
barn, familjer och kollegor.
Du verkar för jämlikhet och jämställdhet och har
ett
kultur- och genussensitivt förhållningssätt

Lagen om småbarnspedagogik

Konventionen om barnets rättigheter

Tidigt stöd

Anknytningsteorin, mjuklandning

Samarbete med vårdnadshavare

Ta till tals

Socionomens roll

Mobbningsförebyggande arbete

Gruppdynamik

interprofessionella samarbete, lärare, närvårdare,
speciallärare, rådgivning, barnskydd, tal- och
ergoterapeut

Pedagogiska inriktningar

Lekens betydelse förbarnets utveckling och lärande

Lärmiljö

Jämlikhet och jämställdhet

kultur- och genussensitivitet

Kursen är i första hand avsedd för socionomer som
eftersträvar behörighet som socionom inom
småbarnspedagogik i arbete
med barn under 5 år.
Studenterna bör ha avlagt minst 100 sp/ 2 års
studier
inom det sociala utbildningsprogrammet för att
kunna
delta.

Allmän litteratur som studerande förväntas
använda under kursen:

Grunderna för planen för småbarnspedagogik 2022,
Utbildningsstyrelsens publikationer

Lag om småbarnspedagogik 540/2018.
https://www.finlex.fi/sv/laki/ajantasa/2018/201 Extern länk
8
0540

Pape, K. (2016). Lekfullt samspel i förskolan.
Stockholm: Lärarförlaget

Skolverket (2011): Möten för lärande.
Pedagogisk
verksamhet för de yngsta barnen i förskolan
https://www.skolverket.se/publikationer?id=2694 Extern länk

Drugli, M.P. & Lekhal, R., (2020) Att rusta barn
för livet. Förskolans arbete för barns positiva
utveckling. Lund: Studentlitteratur.

Kanninen, K., Backman, A. & Sigfrids, A.
(2009). Med barnaögon: Egenvårdarmodellen - ett
verktyg
till en trygg och trivsam dagvård. Helsingfors:
Finlandssvenska kompetenscentret inom det
sociala området.

Lillemyr, O.P. (2013). Lek på Allvar - en
spännande utmaning. Stockholm: Liber

Pihlgren, A. S. (2017). Undervisning i förskolan:
Att skapa lärande
undervisningsmiljöer. Stockholm: Natur & Kultur.

Varje tema har spesifika litteraturerbjudanden,
som finns på Itslearning.

• Föreläsningar - 65 timmar
• Studiebesök och demonstrationer - 7 timmar
• Praktiska övningar - 10 timmar
• Basgruppsarbete - 30 timmar
• Projekt- och produktionsarbete/konstnärlig verksamhet - 55 timmar
• Självstudier - 228 timmar
• Nätbaserade - 0 timmar
• Seminarier - 10 timmar

• Kursens totala antal arbetstimmar: 405 timmar
• Varav självstyrda studieformer: 405 timmar
• Varav schemalagda studier: 0 timmar

Närundervisning

• Demonstrationer och färdighetsprov
• Essä, rapporter, produktioner och portfolio

För godkänd kurs krävs godkänd prestation i :
1) Godkänt basgruppsarbete

2) 3 st individuella essäer 0-5

3) Basgruppsvis presentation av tre olika teman
(gk/underk)

Edgren Eva

Edgren Eva

https://arcada.itslearning.com/ Extern länk

Ingen begränsning (20 studenter anmälda)

Till datum 2023-12-31

1.8.-22.10.2023

2023-05-01 till 2023-08-31

• Datum meddelas senare - Demonstrationer och presentationer
• Datum meddelas senare - Rapporter och produktioner