IF-2-003

• Fysioterapi 2014 - Hälsa och rörelse
• Fysioterapi 2015 - Hälsa och rörelse
• Fysioterapi 2016 - Hälsa och rörelse
• Fysioterapi 2017 - Hälsa och rörelse
• Fysioterapi 2018 - Hälsa och rörelse
• Idrott och hälsopromotion 2014 - Hälsa och rörelse
• Idrott och hälsopromotion 2015 - Hälsa och rörelse
• Idrott och hälsopromotion 2016 - Hälsa och rörelse
• Idrott och hälsopromotion 2017 - Hälsa och rörelse
• Idrott och hälsopromotion 2018 - Hälsa och rörelse

• 1 (2018-08-01 till 2018-10-21)
• 2 (2018-10-22 till 2018-12-31)

Svenska

Obligatorisk

Yrkeshögskoleexamen

1

10 sp

Inlärningskompetens:
- Kan utveckla sitt eget kunnande om människan
i rörelse och se vilka utvecklingsbehoven är
- Kan lära sig tillsammans med andra och kan
dela med sig av kunskapen inom sin
arbetsgemenskap
- Tar andra människor i beaktande
- Kan lyssna på andra och kan presentera
budskap skriftligt, muntligt och visuellt
genom att utnyttja olika kommunikationsstilar

Efter avklarad kurs förväntas studeranden:

- känna till och förstå modeller och teorier
som påverkar den motoriska inlärningsprocessen
för människan i olika åldrar och
utvecklingsskeden
-kan reflektera över den motoriska inlärningen
med hjälp av Newells modell och teorier samt
lära ut nya idrottsfärdigheter inom
hälsofrämjande aktiviteterna ex.
vattengymnastik
-förstå och känna till människans fysiska,
motoriska och psykosociala utveckling från
genom hela livet.
-kan identifiera utvecklingsutmaningar och
möjligheter i människans olika livsskeden och
omgivningar
-förstå följande begrepp: människosyn,
identitetsutveckling, livscykelpsykologi,
psykosocial utveckling, reflex, reaktion,
finmotorik, grovmotorik m.m.
- kunna simma och livrädda (fysioterapeuter)
- kunna simma och lära simning
(idrottsinstruktörer)

-ha en bild av sitt blivande yrke och ser
kopplingen mellan kursen och arbetslivet

1) rörelse, motorisk inlärning och
hälsofrämjande aktiviteter
2) badvakt/simlärare (möjlighet att ta
badvakts
eller simlärar utbildning)
2) människans motoriska-, fysiska-,
psykosociala utveckling från födsel till döden
3) yrkesidentitet – vad är det att vara
fysioterapeut/ idrottsinstruktör

Kursinfo finns på Itslearning.

Tentlitteratur:
Människans livscykel - Boktentamen och on line
materialet
-FÖRELÄSNINGS MATERIAL
-Sheridan,M. 2014. From Birth to Five Years.
(130 sidor)
-Öland Britt Mari (redaktör) (2006):
Talangutveckling. Motiverande och målinriktad
träning för barn och ungdom. SISU
idrottsböcker. Sidorna 27-68. (40 sidor)
-Ericsson I. 2005: Rör dig – Lär dig. Motorisk
inlärning. SISU idrottsböcker. Sidorna 19-59
(40 sidor).
-Everett T., Kell C. 2011. Human Movement, an
introductory text. Churchill Livingstone.
Kapittel 13, Human movements across the
lifespan, sidor 211 – 227. (16 sidor)
-Sihvonen S, Rantanen T and Heikkinen E:
Physical Activity and Survival in Elderly
People: A Five-Year Follow-Up Study. Journal
of Aging and Physical Activity. 1998, 6, 133-
140. (8 sidor)
-Dunderfelt, T. 2011. Elämänkaaripsykologia.
WSOYpro OY. Helsinki. 63-113, 119-151, 156-
172, 180-209, 215-218 (130 sidor)

En förkortad svenskspråkig version finns i
Utbildningsstyrelsen (1994). Hälso- och
socialvård. En introduktion. Helsingfors:
Stiftelsen för sjuksköterskeutbildning.

Referens litteratur:

Erikson, E. (2000). Den fullbordade
livscykeln.
Stockholm: Natur och Kultur.

Hockey, J. & James, A. (2003). Social
identities across the Life Course.
Basingstoke:
Palgrave.

Hockey, J. & James, A. (1993). Growing up and
growing old. Ageing and dependency in the life
course. London: Sage

Newman, B. & Newman, P. (2006). Development
through Life. A Psychological Approach.

Sankari, A. & Jyrkämä, J. (toim.) (2001).
Lapsuudesta vanhuuteen. Iän sosiologiaa.
Tammerfors: vastapaino.

Utvecklingsteoretiska perspektiv med relevans
för temat:

Jarlang, E. (red.) (1999).
Utvecklingspsykologiska teorier. En
introduktion. Stockholm: Liber.

Havnesköld, L. & Risholm Mothander, P. (2002).
Utvecklingspsykologi. Psykodynamisk teori i
nya
perspektiv. Stockholm: Liber.

Magnusson, E. (2003). Psykologi och kön: Från
könsskillnader till genusperspektiv.
Stockholm:
Natur & Kultur.

Trost, J. & Levin, I. (1996). Att förstå
vardagen – med ett symboliskt
interaktionistiskt perspektiv. Lund:
Studentlitteratur.

Valsiner, J. (1997). Culture and development
of
children´s action. NY: Wiley

Fokus på olika åldrar (jfr.
Utvecklingspsykologi samt livslopp)

Stern, D.N. (1992) Spädbarnets interpersonella
värld. Stockholm: Natur och Kultur

Torstenson-Ed, T. (2003). Barns livsvärld.
Genus, etnicitet, generation, särskilt stöd
och
värderingar i skolan. Lund: Studentlitteratur.

Broberg, B., Almqvist, K., Tjus, T. Iliste, A.
& Nilsson, B. (2007). Anknytningsteori.
Betydelsen av nära känslomässiga relationer.
Stockholm: Natur & Kultur.

Erling, A. & Hwang, P. (red.) (2001).
Ungdomspsykologi. Utveckling och livsvillkor.
Stockholm: Natur och kultur.

Engquist, A. (1995). Att växa som vuxen. Nya
perspektiv på dig själv och andra. Stockholm:
Prisma.

Naroskin, P. (1995). På spaning efter den
vuxna
människan. Stockholm: Natur och Kultur.

Perlmutter, M. & Hall, E. Adult development
and
aging. NY: Wiley

Grassman, E. J. & Hydén, L-Ch. (Red.) (2005).
Kropp, livslopp och åldrande. Några
samhällsvetenskapliga perspektiv. Lund:
Studentlitteratur.

Hagberg, B. & Rennemark, M. (2004). Den
åldrande människans psykologi. Lund:
Studentlitteratur.

Tornstam, L. (2005). Åldrandets
socialpsykologi. Stockholm: Norstedts
akademiska förlag.

Motorisk inlärning:
Shumway-Cook, A., Woollacot, M.2007. Motor
Controll. Translating Research into Clinical
Practice. ISBN13:978-0-7817-6691-3

Fysioterapi studeranden:
Ulla T. Karppi S-L. Mansikkamäki T.2006.
Fysioterapia. Edita Prima Oy. Helsinki.
Kapittel 1.

• Föreläsningar - 30 timmar
• Studiebesök och demonstrationer - 30 timmar
• Praktiska övningar - 95 timmar
• Projekt- och produktionsarbete/konstnärlig verksamhet - 40 timmar
• Självstudier - 60 timmar
• Seminarier - 15 timmar

• Kursens totala antal arbetstimmar: 270 timmar
• Varav självstyrda studieformer: 270 timmar
• Varav schemalagda studier: 0 timmar

Närundervisning

• Tentamina (skriftliga-, muntliga-, hem-)
• Essä, rapporter, produktioner och portfolio

1.Motorisk inlärning
Gruppuppgift att lära en motorisk aktivitet
- Seminarium och presentationsmaterial (video)
(bedömning 1-5) utgör 50 % av kursvitsordet
- Hälsofrämjande aktiviteter och
demonstrationer har obligatorisk närvaro
mellan 80-100 %. Hälsofrämjande aktiviteterna
har små praktiska och skriftliga uppgifter som
är obligatoriska (bedöms godkänt/ icke-
godkänt)

2.Människans livscykel
- Tentamen (bedömning 1-5) 50 %

3.Yrkesidentitet: Besöksdag, uppgift &
seminarium (godkänt/ icke-godkänt)

Kursens alla uppgifter/delar bör vara
avklarade godkänt före helhets vitsord ges.
Försent inlämnade uppgifter sänker vitsord
(-1/ per vecka)

• Hellsten Thomas
• Kokko Anne
• Taskinen Topi
• Törnblom Cia
• Vaappo Marko

Kokko Anne

https://arcada.itslearning.com/ Extern länk

Ingen begränsning (82 studenter anmälda)

12 månader efter kursens slutdatum

Kursinfo och tidtabell finns på Itslearnings

• 2019-01-25
• 2019-03-01

2018-08-13 till 2018-09-09

• 2018-12-10 - Tentamina
• Datum meddelas senare - Rapporter och produktioner