IF-2-003

• Fysioterapi 2014 - Hälsa och rörelse
• Fysioterapi 2015 - Hälsa och rörelse
• Fysioterapi 2016 - Hälsa och rörelse
• Fysioterapi 2017 - Hälsa och rörelse
• Idrott och hälsopromotion 2014 - Hälsa och rörelse
• Idrott och hälsopromotion 2015 - Hälsa och rörelse
• Idrott och hälsopromotion 2016 - Hälsa och rörelse
• Idrott och hälsopromotion 2017 - Hälsa och rörelse

• 1 (2017-08-01 till 2017-10-22)
• 2 (2017-10-23 till 2017-12-31)

Svenska

Obligatorisk

Yrkeshögskoleexamen

1

10 sp

Inlärningskompetens:
- Kan utveckla sitt eget kunnande om människan i rörelse och se vilka utvecklingsbehoven är
- Kan lära sig tillsammans med andra och kan dela med sig av kunskapen inom sin arbetsgemenskap
Etisk kompetens
- Tar andra människor i beaktande
Kommunikativ och social kompetens
- Kan lyssna till andra och kan presentera budskap skriftligt, muntligt och visuellt genom att utnyttja olika kommunikationsstilar

Efter avklarad kurs förväntas den studerande vara förmögen att:

-förstå modeller och teorier som påverkar den motoriska inlärningsprocessen
-förstå villkoren för motorisk inlärning i olika åldrar som en del av människans helhetsutveckling
-kan reflektera sin motoriska inlärning via teorier och Newells modell och lära nya idrottsfärdigheter via de hälsofrämjande aktiviteterna
-urskilja relevant litteratur

-förstå och känna till människans fysiska, motoriska och psykosociala utveckling från födsel till döden
-kan identifiera utvecklingsutmaningar och möjligheter i människans olika livsskeden
-förstå följande begrepp: människosyn, identitetsutveckling, livscykelpsykologi, psykosocial utveckling, reflex, reaktion, finmotorik, grovmotorik m.m.

-ha en bild av sitt blivande yrke och ser kopplingen mellan kursen och arbetslivet

1) rörelse, motorisk inlärning och hälsofrämjande aktiviteter
2) människans motorisk-, fysisk-, psykosocialutveckling från födsel till döden
3) yrkesidentitet – vad är det att vara fysioterapeut/ idrottsinstruktör

Kursinfo finns på Itslearning.

Tentliteratur:
Människans livscykel - bok tentamen
-FÖRELÄSNINGS MATERIAL
-Sheridan,M. 2014. From Birth to Five Years. (130 sidor)
-Öland Britt Mari (redaktör) (2006): Talangutveckling. Motiverande och målinriktad träning för barn och ungdom. SISU idrottsböcker. Sidorna 27-68. (40 sidor)
-Ericsson I. 2005: Rör dig – Lär dig. Motorisk inlärning. SISU idrottsböcker. Sidorna 19-59 (40 sidor).
-Everett T., Kell C. 2011. Human Movement, an introductory text. Churchill Livingstone. Kapittel 13, Human movements across the lifespan, sidor 211 – 227. (16 sidor)
-Sihvonen S, Rantanen T and Heikkinen E: Physical Activity and Survival in Elderly People: A Five-Year Follow-Up Study. Journal of Aging and Physical Activity. 1998, 6, 133-140. (8 sidor)
-Dunderfelt, T. 2011. Elämänkaaripsykologia. WSOYpro OY. Helsinki. 63-113, 119-151, 156-172, 180-209, 215-218 (130 sidor)

En förkortad svenskspråkig version finns i
Utbildningsstyrelsen (1994). Hälso- och
socialvård. En introduktion. Helsingfors:
Stiftelsen för sjuksköterskeutbildning.

Referens litteratur:

Erikson, E. (2000). Den fullbordade livscykeln.
Stockholm: Natur och Kultur.

Hockey, J. & James, A. (2003). Social
identities across the Life Course. Basingstoke:
Palgrave.

Hockey, J. & James, A. (1993). Growing up and
growing old. Ageing and dependency in the life
course. London: Sage

Newman, B. & Newman, P. (2006). Development
through Life. A Psychological Approach.

Sankari, A. & Jyrkämä, J. (toim.) (2001).
Lapsuudesta vanhuuteen. Iän sosiologiaa.
Tammerfors: vastapaino.

Utvecklingsteoretiska perspektiv med relevans
för temat:

Jarlang, E. (red.) (1999).
Utvecklingspsykologiska teorier. En
introduktion. Stockholm: Liber.

Havnesköld, L. & Risholm Mothander, P. (2002).
Utvecklingspsykologi. Psykodynamisk teori i nya
perspektiv. Stockholm: Liber.

Magnusson, E. (2003). Psykologi och kön: Från
könsskillnader till genusperspektiv. Stockholm:
Natur & Kultur.

Trost, J. & Levin, I. (1996). Att förstå
vardagen – med ett symboliskt
interaktionistiskt perspektiv. Lund:
Studentlitteratur.

Valsiner, J. (1997). Culture and development of
children´s action. NY: Wiley

Fokus på olika åldrar (jfr.
Utvecklingspsykologi samt livslopp)

Stern, D.N. (1992) Spädbarnets interpersonella
värld. Stockholm: Natur och Kultur

Torstenson-Ed, T. (2003). Barns livsvärld.
Genus, etnicitet, generation, särskilt stöd och
värderingar i skolan. Lund: Studentlitteratur.

Broberg, B., Almqvist, K., Tjus, T. Iliste, A.
& Nilsson, B. (2007). Anknytningsteori.
Betydelsen av nära känslomässiga relationer.
Stockholm: Natur & Kultur.

Erling, A. & Hwang, P. (red.) (2001).
Ungdomspsykologi. Utveckling och livsvillkor.
Stockholm: Natur och kultur.

Engquist, A. (1995). Att växa som vuxen. Nya
perspektiv på dig själv och andra. Stockholm:
Prisma.

Naroskin, P. (1995). På spaning efter den vuxna
människan. Stockholm: Natur och Kultur.

Perlmutter, M. & Hall, E. Adult development and
aging. NY: Wiley

Grassman, E. J. & Hydén, L-Ch. (Red.) (2005).
Kropp, livslopp och åldrande. Några
samhällsvetenskapliga perspektiv. Lund:
Studentlitteratur.

Hagberg, B. & Rennemark, M. (2004). Den
åldrande människans psykologi. Lund:
Studentlitteratur.

Tornstam, L. (2005). Åldrandets
socialpsykologi. Stockholm: Norstedts
akademiska förlag.

Motorisk inlärning:
Shumway-Cook, A., Woollacot, M.2007. Motor
Controll. Translating Research into Clinical
Practice. ISBN13:978-0-7817-6691-3

Fysioterapi studeranden:
Ulla T. Karppi S-L. Mansikkamäki T.2006.
Fysioterapia. Edita Prima Oy. Helsinki.
Kapittel 1.

• Föreläsningar - 30 timmar
• Studiebesök och demonstrationer - 30 timmar
• Praktiska övningar - 95 timmar
• Projekt- och produktionsarbete/konstnärlig verksamhet - 40 timmar
• Självstudier - 60 timmar
• Seminarier - 15 timmar

• Kursens totala antal arbetstimmar: 270 timmar
• Varav självstyrda studieformer: 270 timmar
• Varav schemalagda studier: 0 timmar

Närundervisning

• Tentamina (skriftliga-, muntliga-, hem-)
• Essä, rapporter, produktioner och portfolio

1.Motorisk inlärning
- Seminarium och presentationsmaterial (video) (bedömning 1-5) 50 %
- Hälsofrämjande aktiviteter och demonstrationer har obligatorisk närvaro mellan 80-100 %. Hälsofrämjande aktiviteterna har små praktiska och skriftliga uppgifter som är obligatoriska (bedöms godkänt/ icke-godkänt)

2.Människans livscykel
- Tentamen (bedömning 1-5) 50 %
- Observations uppgift & reflektion (godkänt/ icke-godkänt)

3.Yrkesidentitet: Besöksdag, uppgift & seminarium (godkänt/ icke-godkänt)

Kursens alla uppgifter/delar bör vara avklarade godkänt före helhets vitsord ges. Försent inlämnade uppgifter sänker vitsord (-1/ per vecka)

• Hellsten Thomas
• Kokko Anne
• Maurizi Luca
• Taskinen Topi
• Vaappo Marko
• Vienola Riitta
• Kiukas Carina

Kokko Anne

https://arcada.itslearning.com/ Extern länk

Ingen begränsning (79 studenter anmälda)

12 månader efter kursens slutdatum

Kursinfo och tidtabell finns på Itslearnings

• 2018-01-26
• 2018-03-02

2017-08-14 till 2017-09-10

• 2017-11-29 - Tentamina
• 2017-11-20 - Rapporter och produktioner