Nivå/kategori

Yrkesstudier

Undervisningsspråk

Svenska

Kurstyp

Obligatorisk

Cykel/nivå

Yrkeshögskoleexamen

Rekommenderat studieår

1

Omfattning

10 sp

Kompetensmål

Inlärningskompetens:

  • Kan utveckla sitt eget kunnande om människan
    i rörelse och se vilka utvecklingsbehoven är
  • Kan lära sig tillsammans med andra och kan
    dela med sig av kunskapen inom sin
    arbetsgemenskap
  • Tar andra människor i beaktande
  • Kan lyssna på andra och kan presentera
    budskap skriftligt, muntligt och visuellt
    genom att utnyttja olika kommunikationsstilar

Läranderesultat

Efter avklarad kurs förväntas studeranden:

  • känna till och förstå modeller och teorier
    som påverkar den motoriska inlärningsprocessen
    för människan i olika åldrar och
    utvecklingsskeden
    -kan reflektera över den motoriska inlärningen
    med hjälp av Newells modell och andra teorier.
  • Bekantar sig, samt lär ut färdigheter som
    stöder den motoriska utvecklingen.
    (vattengymnastik, redskapsgymnastik + andra
    grenar)
    -känna till och förstå människans fysiska,
    motoriska och psykosociala utveckling
    genom hela livet.
    -kan identifiera utvecklingsutmaningar
    i människans olika livsskeden och
    omgivningar
    -förstå följande begrepp: människosyn,
    identitetsutveckling, livscykelpsykologi,
    psykosocial utveckling, reflex, reaktion,
    grundmotorik m.m.
  • kunna simma och livrädda (fysioterapeuter)
  • kunna simma och lära simning
    (idrottsinstruktörer)

-ha en bild av sin kommande profession och se
kopplingen till arbetslivet

Innehåll

  1. rörelse, motorisk inlärning och
    hälsofrämjande aktiviteter
  2. badvakt/simlärare (möjlighet att ta
    badvakts
    eller simlärar utbildning)
  3. människans motoriska-, fysiska-,
    psykosociala utveckling från födsel till döden
  4. yrkesidentitet ? vad är det att vara
    fysioterapeut/ idrottsinstruktör

Mer information

Kursinfo finns på Itslearning.

Litteratur

Tentlitteratur:
Människans livscykel - Boktentamen och on line
materialet
Sharma, Ajay;Cockerill, Helen;and more Taylor &
Francis Group 2014
ISBN: ISBN number:9780415833530, ISBN
number:9781135052621
Mary Sheridan's from Birth to Five Years:
Children's Developmental Progress

-Öland Britt Mari (redaktör) (2006):
Talangutveckling. Motiverande och målinriktad
träning för barn och ungdom. SISU
idrottsböcker. Sidorna 27-68. (40 sidor)
-Ericsson I. 2005: Rör dig ? Lär dig. Motorisk
inlärning. SISU idrottsböcker. Sidorna 19-59
(40 sidor).
Langlo Jagtöien G., Hansen K, Annerstedt C. 2000:
Motorik, Lek och Lärande s. 32-59
-Everett T., Kell C. 2011. Human Movement, an
introductory text. Churchill Livingstone.
Kapittel 13, Human movements across the
lifespan, sidor 211 ? 227. (16 sidor)
-Sihvonen S, Rantanen T and Heikkinen E:
Physical Activity and Survival in Elderly
People: A Five-Year Follow-Up Study. Journal
of Aging and Physical Activity. 1998, 6, 133-
140. (8 sidor)
-Dunderfelt, T. 2011. Elämänkaaripsykologia.
WSOYpro OY. Helsinki. 63-113, 119-151, 156-
172, 180-209, 215-218 (130 sidor)

En förkortad svenskspråkig version finns i
Utbildningsstyrelsen (1994). Hälso- och
socialvård. En introduktion. Helsingfors:
Stiftelsen för sjuksköterskeutbildning.

Referens litteratur:

Erikson, E. (2000). Den fullbordade
livscykeln.
Stockholm: Natur och Kultur.

Hockey, J. & James, A. (2003). Social
identities across the Life Course.
Basingstoke:
Palgrave.

Hockey, J. & James, A. (1993). Growing up and
growing old. Ageing and dependency in the life
course. London: Sage

Newman, B. & Newman, P. (2006). Development
through Life. A Psychological Approach.

Sankari, A. & Jyrkämä, J. (toim.) (2001).
Lapsuudesta vanhuuteen. Iän sosiologiaa.
Tammerfors: vastapaino.

Utvecklingsteoretiska perspektiv med relevans
för temat:

Jarlang, E. (red.) (1999).
Utvecklingspsykologiska teorier. En
introduktion. Stockholm: Liber.

Havnesköld, L. & Risholm Mothander, P. (2002).
Utvecklingspsykologi. Psykodynamisk teori i
nya
perspektiv. Stockholm: Liber.

Magnusson, E. (2003). Psykologi och kön: Från
könsskillnader till genusperspektiv.
Stockholm:
Natur & Kultur.

Trost, J. & Levin, I. (1996). Att förstå
vardagen ? med ett symboliskt
interaktionistiskt perspektiv. Lund:
Studentlitteratur.

Valsiner, J. (1997). Culture and development
of
children´s action. NY: Wiley

Fokus på olika åldrar (jfr.
Utvecklingspsykologi samt livslopp)

Stern, D.N. (1992) Spädbarnets interpersonella
värld. Stockholm: Natur och Kultur

Torstenson-Ed, T. (2003). Barns livsvärld.
Genus, etnicitet, generation, särskilt stöd
och
värderingar i skolan. Lund: Studentlitteratur.

Broberg, B., Almqvist, K., Tjus, T. Iliste, A.
& Nilsson, B. (2007). Anknytningsteori.
Betydelsen av nära känslomässiga relationer.
Stockholm: Natur & Kultur.

Erling, A. & Hwang, P. (red.) (2001).
Ungdomspsykologi. Utveckling och livsvillkor.
Stockholm: Natur och kultur.

Engquist, A. (1995). Att växa som vuxen. Nya
perspektiv på dig själv och andra. Stockholm:
Prisma.

Naroskin, P. (1995). På spaning efter den
vuxna
människan. Stockholm: Natur och Kultur.

Perlmutter, M. & Hall, E. Adult development
and
aging. NY: Wiley

Grassman, E. J. & Hydén, L-Ch. (Red.) (2005).
Kropp, livslopp och åldrande. Några
samhällsvetenskapliga perspektiv. Lund:
Studentlitteratur.

Hagberg, B. & Rennemark, M. (2004). Den
åldrande människans psykologi. Lund:
Studentlitteratur.

Tornstam, L. (2005). Åldrandets
socialpsykologi. Stockholm: Norstedts
akademiska förlag.

Motorisk inlärning:
Shumway-Cook, A., Woollacot, M.2007. Motor
Controll. Translating Research into Clinical
Practice. ISBN13:978-0-7817-6691-3

Fysioterapi studeranden:
Ulla T. Karppi S-L. Mansikkamäki T.2006.
Fysioterapia. Edita Prima Oy. Helsinki.
Kapittel 1.

Studieaktiviteter

  • Föreläsningar - 30 timmar
  • Studiebesök och demonstrationer - 25 timmar
  • Individuell handledning och grupphandledning - 5 timmar
  • Praktiska övningar - 95 timmar
  • Projekt- och produktionsarbete/konstnärlig verksamhet - 40 timmar
  • Självstudier - 60 timmar
  • Seminarier - 15 timmar

Arbetsbelastning

  • Kursens totala antal arbetstimmar: 270 timmar
  • Varav självstyrda studieformer: 270 timmar
  • Varav schemalagda studier: 0 timmar

Undervisningsform

Flerformsundervisning (delvis nätundervisning handledd eller självstudier)

Examinationsformer

  • Tentamina (skriftliga-, muntliga-, hem-)
  • Demonstrationer och färdighetsprov
  • Essä, rapporter, produktioner och portfolio

Examinationskrav

1.Motorisk inlärning
Gruppuppgift att lära en motorisk aktivitet

  • Seminarium och presentationsmaterial (video)
    (bedömning 1-5) utgör 50 % av kursvitsordet
  • Motoriska aktiviteter och
    demonstrationer har obligatorisk närvaro
    mellan 80-100 %. Motoriska aktiviteterna
    har små praktiska och skriftliga uppgifter som
    är obligatoriska (bedöms godkänt/ icke-
    godkänt)

2.Människans livscykel

  • Tentamen (bedömning 1-5) Livscykelpsykologi 1/3
    och Fysiska, psykomotoriska utvecklingsdelen 2/3
    av vitsordet

3.Yrkesidentitet: Besöksdag, uppgift &
seminarium (godkänt/ icke-godkänt)

Kursens alla uppgifter/delar bör vara
avklarade godkänt före helhets vitsord ges.
Försent inlämnade uppgifter sänker vitsord
(-1/ per vecka)

Lärare

  • Hagström Sarah
  • Hellsten Thomas
  • Hellstén Kati
  • Kokko Anne
  • Taskinen Topi
  • Törnblom Cia
  • Vaappo Marko

Examinator

Vaappo Marko

Antal kursplatser

Ingen begränsning

Delprestation i kraft till

Till datum 2021-05-31

Kursens tidtabell

Kursinfo och tidtabell finns på Itslearnings och
den gås igenom på introduktionstillfället

Examinationsformer

  • 2021-01-25 - Tentamina
  • Datum meddelas senare - Demonstrationer och presentationer
  • Datum meddelas senare - Rapporter och produktioner

Kurs och studieplanssökning