VA-2-129

• Sjukskötare 2014 - Klinisk kompetens
• Sjukskötare 2015 - Klinisk kompetens
• Sjukskötare 2016 - Professionalitet och individcentrering
• Sjukskötare 2017 - Professionalitet och individcentrering
• Sjukskötare 2018 - Professionalitet och individcentrering
• Sjukskötare 2019 - Professionalitet och individcentrering
• Hälsovårdare 2014 - Klinisk kompetens
• Hälsovårdare 2015 - Klinisk kompetens
• Hälsovårdare 2016 - Professionalitet och individcentrering
• Hälsovårdare 2017 - Professionalitet och individcentrering
• Hälsovårdare 2018 - Professionalitet och individcentrering
• Hälsovårdare 2019 - Professionalitet och individcentrering
• Barnmorska 2014 - Klinisk kompetens
• Barnmorska 2015 - Professionalitet och individcentrering
• Barnmorska 2016 - Professionalitet och individcentrering
• Barnmorska 2017 - Professionalitet och individcentrering
• Barnmorska 2018 - Professionalitet och individcentrering
• Barnmorska 2019 - Professionalitet och individcentrering

• 3 (2020-01-01 till 2020-03-22)
• 4 (2020-03-23 till 2020-07-31)

Svenska

Obligatorisk

Yrkeshögskoleexamen

3

10 sp

Målsättningen med kursen är att studerande
utvecklar sin kompetens inom handledning och
lärande. Studerande övar sig i olika
handlednings- och undervisningskontexter och
blir bekanta med olika metoder. Studerande kan
fastställa mål inför olika handlednings- och
lärandesituationer för patienter och personal.

Studerande identifierar och förstår de etiska
och pedagogiska utgångspunkterna för
handledning.
Opiseklija tunnistaa ja ymmärtää ohjaamisen
eettiset ja pedagogiset lähtökohdat.

Studerande kan planera, verkställa och
utvärdera handledning och undervisning utgående
från
klient och grupp, i samarbete med andra
sakkunniga
Opiskelija osaa suunnitella, toteuttaa ja
arvioida
ohjausta ja opetusta asiakas- ja
ryhmälähtöisesti
yhteistyössä muiden asiantuntijoiden kanssa

Studerande kan använda, i situationen lämpliga,
handlednings- och undervisningsmetoder, vilka
utgår från patienten/klienten.
Opiskelja osaa käyttää tilanteeseen sopivia
asiakas- ja potilaslähtöisiä opetus- ja
ohjausmenetelmiä

Studerande kan ändamålsenligt använda
befintligt och producera nytt undervisnings-
och
handledningsmaterial.
Opiskelija osaa käyttää olemassaolevaa ja
kehittää uutta ohjaus ja opetusmateriaalia.

Studernade kan bedöma sina färdigheter och
utveckla sin egen verksamhet samt svara på
följden av sina
handlingar.
Opiskelija kykenee arvioimaan omaa osaamistaan
ja
kehittämään omaa toimintaansa sekä vastaamaan
toimintansa seurauksista.

Studerande kan koordinera patientens
helhetsvård i den
befintliga kontexten enligt sitt ansvar/
Opiskelija osaa koordinoida potilaan
kokonaishoidon
kyseisessä kontekstissa vastuunsa mukaisesti

• Pedagogik och lärandeperspektiv
• Samtalsmetodik och handledningsmodeller
• Planering, genomförande och uppföljning av
  lärandeprocessen och processens olika faser
• Handledning och undervisning av klient,
  patient och personal
• Utvärdering och utveckling av handledning och
  lärande

Första och andra årets praktiker avklarade.

Om det gått över två år sedan teoridelen av
kursen lärande och
handledning avlagts, bör studenten innan
praktiken inleds påvisa
tillräckliga kunskaper genom att delta i kursen
eller kursernas
praktiska övningar med godkänt resultat.

Vårdpedagogik

Deltagande vid föreläsning (obligatorisk)
Deltagande av undervisning och simulering
(obligatorisk)

Klang Söderkvist, B. 2013. Patientundervisning.
Studentlitteratur.

Kyngäs et al. 2007. Ohjaaminen hoitotyössä.
WSOY.

Sandberg.H. 2014. Sjuksköterskans samtal-
professionalitet och medmänsklighet.
Studentlitteratur.

Lipponen, Kaija. 2014. Potilasohjauksen
toimintaedellytykset. Oulun yliopiston
tutkijakoulu;
Oulun yliopisto, Lääketieteellinen tiedekunta,
Terveystieteidenlaitos.
(http://jultika.oulu.fi/files/isbn9789526203720 Extern länk
.pdf)

Andra källor:
Kääriäinen, M. 2008. Potilasohjauksen laatuun
vaikuttavat tekijät. Tutkiva hoitotyö vol 6 (4)

Kääriäinen M, Kyngäs H, Ukkola L, Torppa K.
2005. Potilaiden käsityksiä heidän saamastaan
ohjauksesta. Tutkiva Hoitotyö 3 (1), 10-15.

näyttöön perustuva hoitotyö, Sairaanhoitaja-
lehti 27.8.2014
https://sairaanhoitajat.fi/artikkeli/ohjaustutt Extern länk
u- mutta-epaselva-kasite/

Kääriäinen & Kyngäs. 2010. The quality of
patient education evaluated by the health
personnel.
Scandinavian Journal of Caring Sciences. 24;
548-556

Woolfolk, A. 2016. Educational psychology.
Pearson.

• Föreläsningar - 12 timmar
• Praktiska övningar - 38 timmar
• Självstudier - 10 timmar
• Praktik - 210 timmar

• Kursens totala antal arbetstimmar: 270 timmar
• Varav självstyrda studieformer: 270 timmar
• Varav schemalagda studier: 0 timmar

Flerformsundervisning (delvis nätundervisning handledd eller självstudier)

• Tentamina (skriftliga-, muntliga-, hem-)
• Essä, rapporter, produktioner och portfolio

För godkänd prestation krävs att studenten
avlägger följande examinationer:

1. Godkänd praktik med tillhörande uppgifter

2. Godkänd examinationsuppgift/simulering

3. Studerande deltar i ett
   handledningstillfälle
   där yngre studerande handleds i kliniska
   färdigheter.

• Kielo Emilia
• Niemi Annika
• Silfver Jessica
• Stenbäck Pernilla
• Åkermarck Erica
• Sjölund Terese
• Eronen Lotta

Stenbäck Pernilla

https://arcada.itslearning.com/ Extern länk

Ingen begränsning (62 studenter anmälda)

12 månader efter kursens slutdatum

Kursen startar i period 3
Praktik för SJ under vecka 10-15.(Simulering v.9)
Praktik för HV & BM under vecka 16-21(Simulering
v.15)

2019-03-18 till 2020-07-31

• 2019-02-26 - Tentamina
• Datum meddelas senare - Rapporter och produktioner