ET-2-068

• Ergoterapi 2014 - Aktivitet och aktivitetsutförandeprocessen
• Ergoterapi 2015 - Aktivitet och aktivitetsutförandeprocessen
• Ergoterapi 2016 - Aktivitet och aktivitetsutförandeprocessen
• Ergoterapi 2017 - Aktivitet och aktivitetsutförandeprocessen
• Ergoterapi 2018 - Aktivitet och aktivitetsutförandeprocessen
• Ergoterapi 2019 - Aktivitet och aktivitetsutförandeprocessen

1 (2019-08-01 till 2019-10-27)

Svenska

Obligatorisk

Yrkeshögskoleexamen

1

5 sp

Studerande utvecklar sin etiska kompetens genom
att:
- bli medveten om ergoterapins värdegrund.

Studerande utvecklar sin kommunikativa kompetens
genom att:
- inse informationsteknikens betydelse för att
söka relevant kunskap i förhållande till kursens
temaområden
- inse betydelsen av att i bloggsammanhang kunna
framföra information om aktivitetens betydelse
för personen

Studerande utvecklar sin kompetens i fråga om
ergoterapi genom att:
- få en förståelse för aktivitetsbegreppets
centrala betydelse och utveckling inom ergoterapi
- få en grundläggande insikt i
aktivitetsvetenskap och dess betydelse för
professionen
- förstå aktivitetens betydelse och värde för
personer i olika åldrar och hur dessa aktiviteter
inverkan på personens känsla av delaktighet,
hälsa och välbefinnande

Studerande:
- känner till yrkets utveckling och historia ur ett aktivitetsperspektiv
- kan, ur ett livscykelperspektiv, beskriva aktivitetens betydelse i vardagen
- kan på en grundläggande nivå beskriva aktivitetens betydelse för känslan av
välbefinnande och av delaktighet
- har en grundläggande förståelse och kan beskriva hur man inom ergoterapin ser på
sambandet mellan människa, aktivitet och miljö (PEO - Person- Environment-
Occupation)
- kan förklara innebörden av aktiviteternas konkreta, symboliska och självbelönande
värde
- kan på en grundläggande nivå återge aktivitetsvetenskapens betydelse då man vill
beskriva personers görande
- kan beskriva aktivitetens betydelse för den egna vardagen samt för det egna
välbefinnandet bl.a i form av blogginlägg

Aktivitet och delaktighet, aktivitetens värde,
Valmo, Aktivitetsvetenskap och ergoterapi

Inga förkunskaper krävs

Grundkurs i ergoterapi (2012-2013)
Grundkurs i ergoterapi (2013-2014)

Alla praktiska övningar, handledningar, Follow-up
på självstudier samt workshops innebär
obligatorisk närvaro.
Obligatorisk närvaro vid seminarium.

Frånvaro kompenseras med en skriftlig
presentation av aktuellt tema (teoretisk del)
vilken avslutas med en personlig reflektion i
förhållande till begreppet aktivitet (subjektiv
del)

Obligatorisk litteratur för examination:

Christansen, Charles. H & Townsend, Elizabeth.
A. 2010. Introduction to Occupation. The Art
and Science of Living. 2:dra upplagan. New
Jersey: Pearson. Kap 1 och 5.

Erlandsson, L-K. Persson, D. 2014. ValMO-
modellen. Ett redskap för aktivitetsbaserad
arbetsterapi. Lund: Studentlitteratur.

Gustavsson, A. (red) 2007. Delaktighetens
språk. Lund: Studentlitteratur. Följande sidor:
Kapitel 4: s. 61-81

Law, M. 2002. Participation in the occupations
of everyday life. Am J Occ Therapy. 56 (6) 640-
649

Meyer, A. 1922. The philosophy of occupational
therapy. Archives of occupational therapy, vol
1, 1-10.

Övrig litteratur:

Hemmingsson, H. & Jonsson, H. 2005. An
Occupational Perspective on the Concept of
Participation in the International Classification
of Functioning, Disability and Health?Some
Critical Remarks. Am J Occ Therapy. 59(5), 569?
576

Joutsivuo, T. ed. 2005. Mistä toi on tullut.
Suomalaisen toimintaterapian historia.
Helsingfors. Edita.

Reilly, M. 1962. Occupational therapy can be
one of the great ideas of 20-th century
medicine.Eleanor Clark Slage lecture. Am J Occ
Ther 16 (1), 1-9

Pierce, D. 2014. Occupational science research
describing occupation. I: Pierce, D. (red)
Occupational science for occupational therapy.
Thorofare, NJ : Slack. s. 13-21

Persson, D. et al. 2001. Value dimensions,
meaning and complexity in human occupation - a
tentative structure for analysis. Scandinavian
journal of occupational therapy; 8, 7-18

Royeen, C. 2014. In search of graphical methods
to describe morning routines in occupational
science. I: Pierce, D. (red) Occupational
science for occupational therapy. Thorofare, NJ
: Slack. s. 67-77

Wood, W. 2014. Environmental influence on daily
time use and well-being. I: Pierce, D. (red)
Occupational science for occupational therapy.
Thorofare, NJ : Slack. s. 49-65

• Föreläsningar - 27 timmar
• Individuell handledning och grupphandledning - 4 timmar
• Praktiska övningar - 25 timmar
• Självstudier - 59 timmar
• Nätbaserade - 12 timmar
• Seminarier - 8 timmar

• Kursens totala antal arbetstimmar: 135 timmar
• Varav självstyrda studieformer: 135 timmar
• Varav schemalagda studier: 0 timmar

Närundervisning

Essä, rapporter, produktioner och portfolio

För godkänd prestation krävs att studenten:

Lämnar in en individuell skriftlig examination,
vilken baserar sig på en - av studenten - förd
aktivitetsdagbok.
Examinationens innehåll och omfattning beskrivs
på Itslearning

Examinationsuppgiften bedöms i skala 1-5.
Aktivitetsdagboken bedöms inte separat emedan
denna utgör basen i själva examinationsuppgiften.

Bedömningen sker utgående ifrån beskrivning,
bearbetning, värdering, användning av
kurslitteratur samt språk och formalia.

• Arell-Sundberg Marina
• Arola Annikki
• Hagström Sarah
• Werner Tove

Arell-Sundberg Marina

https://arcada.itslearning.com/ Extern länk

Ingen begränsning (23 studenter anmälda)

Till datum 2019-12-01

Kursens tidtabell är presenterad i de bokningar
som gjorts i ARBS samt finns presenterat på
kursens eget utrymme på Itslearning

2019-08-12 till 2019-09-08

2019-10-25 - Rapporter och produktioner